Nouvelle proposition à Un numérique responsable et souverain

Créer nos applications EN... dans de bonnes conditions !

Créer un véritable "techno-centre" de développement des applications numériques nationales, allant des applis de l'administratif en passant par les ENT voire des OS (comme la gendarmerie) serait une vraie économie et d'une grande stabilité... Si, et seulement si, on se donne les moyens d'employer des experts - des ingénieurs aux techniciens -, dans l'action, à l'écoute des besoins du terrain et à l'affût - pas "on reste sous XP et on verra...", pour favoriser une vraie évolution dans le sillage des innovations... Néanmoins, cela semble changer avec les outils d'évaluations 6ème (bien que perfectibles) et PIX qui sont montés en gamme et qui remplacent une myriade d'applications comme avec le B2i... Mais pour les logiciels de notes (sconetnote) et de pilotage par compétences "faits dans le fond d'un garage" par des personnes talentueuses mais qui n'ont pas l'infrastructure nécessaire pour assurer le développement et la maintenance... Qu'est-ce qu'on attend... Il faut laisser ça à des entreprises privées... Pourquoi ? Sont-elles efficaces techniquement, répondent-elles aux besoins et sont-elles financièrement rentables pour l'Institution ?

Nouvelle proposition à Travailler ensemble autrement / Culture numérique professionnelle commune

Compte Personnel de Formation, c'est bien mais...

Permettre aux agents publics de convertir les heures de leur CPF en € pour accéder aux formations universitaires dans les mêmes conditions que les salariés du privé. https://www.moncompteformation.gouv.fr/espace-prive/html/#/

Nouvelle proposition à Travailler ensemble autrement / Culture numérique professionnelle commune

RRUPN au cœur d'un changement

L'enseignement en Technologie, avec d'autres disciplines, met en avant la pédagogie active. La Technologie mobilise également la pédagogie de projet. Il serait judicieux d'utiliser ce savoir-faire pour proposer aux collègues des formations motivantes et enrichissantes. Des formations actives et très différenciées. • Plan de formation national : http://raimb.fr/docs/Plan_formation_enseignants.jpg Il est nécessaire de répondre en premier lieu au besoin du terrain pour ensuite ouvrir la voie à l'innovation. • Formation sous la forme d'ateliers "utiles" (les enseignants travaillent et produisent des ressources). Mobilisation des outils de collaboration... C'est-à-dire, appliquer aux adultes ce qu'on demande aux élèves... • Utilisation avant tout des outils de base (le web CMS) : http://colleges.ac-rouen.fr/raimbourg/blog/CenC_02/ pour ensuite intégrer des outils plus évolués (progressivité). • Favoriser l'entraide entre pairs, le RRUPN doit s'effacer pour rompre avec l'image du numérique : "chasse gardée des techniciens". • Une fois en confiance, des outils numériques plus performants peuvent être présentés aux enseignants de façon traditionnelle sous forme de témoignages (outils de présentation, d'évaluations des élèves - plickers, H5P...) et aussitôt mis en œuvre, dépasser l'effet "waah!" et surtout analyser les bénéfices pédagogiques. • N'oublions pas les évidences..., sans rentrer dans les détails, des collègues m'ont demandé assistance chez eux (perso) pour des actions du quotidien très [très] basiques. Il n'y a pas d'évidences même pour un agrégé. Formons les enseignants des usages de bases jusqu'à la pointe... mais commençons par la base en différenciant grâce à la pédagogie horizontale. Tout est lié : matériel*, compétences des enseignants et progression des élèves. https://www.ludomag.com/2018/02/12/la-science-et-la-technologie-au-service-de-legalite/ (* Dans notre collège (76), l'équipement est de qualité http://sciences-tec.fr/dotation/index.html)

Nouvelle proposition à Un égal accès au numérique pour tous / Fracture numérique

Se baser sur l'existant puis déployer une stratégie nationale (matérielle et log...

Voici notre stratégie locale (factuelle et pragmatique) : raimb.fr Il est important de travailler par couches successives : • Axiome : un PC ne peut pas être remplacé par des tablettes (c'est passé de mode) et maintenant par des smartphones. • Assurer une base matérielle fiable hors et dans les établissements (dotation éclairée et assistance technique large et réactive). Le circuit du reconditionné aurait toute sa place pour fournir des familles comme pour les smartphones (backmarket). Des familles défavorisées sont parfois dotées de matériel neuf, et deviennent privilégiées par rapport à la strate sociale supérieure (injuste). • Connectivité minimale de 10 Mb /s assurée partout en urgence en filaire et très ponctuellement en cellulaire - avec remise sur abonnement, accès universel et ensuite réelle mise en œuvre du Plan France Numérique 2020 qui a pour objectif 100 Mb/s sur l'ensemble du territoire. • Former les enseignants aux usages de base et aux bonnes pratiques informatiques (diffuser une culture informatique dans le corps enseignant). • Former les enseignants aux usages du numérique, dépasser le technique, et se concentrer sur les pratiques pédagogiques ou sociales. • Atteindre ensuite les élèves par "ruissellement" • Remettre au premier plan les EPI en impulsant les usages du numérique à destination des élèves et dans l'intérêt des enseignants (échanges de pratiques, apprentissage entre collègues...) • Créer une réelle veille numérique pour ne pas se cantonner à des services numériques boiteux et obsolètes (ENT, exerciseur, gestion des compétences...) --> assurer une pérennité. • Enfin, et finalement en s'appuyant sur ces fondations fortes, mettre en place un système d'évaluation et de certification (C'est déjà fait avec PIX - qui semble très bien -, mais les étapes préalables n'ont pas été accomplies...) La fracture numérique, c'est, aux extrêmes, un manque d'HARDWARE (pas de PC) et/ou une incompétence SOFTWARE (j'ai un mac car c'est beau).