Un égal accès au numérique pour tous / Fracture numérique

Empreinte numérique

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Source: {"body":{"fr":"Notre proposition : apprendre le numérique dès le plus jeune âge (3 ans), sans écran, pour gommer les inégalités de connaissances vis-à-vis du sujet.\r\n\r\nCommencer tôt, sans écran, permet de former des esprits plus éclairés, moins concentrés sur l’objet écran, et plus sur ce qu’il représente. \r\n\r\nLes enfants accèdent alors à la discipline en s'affranchissant de la technicité liée à l’écran. Et éliminer les écrans de l’équation libère l’enseignant.e de la maîtrise de l’outil informatique, renforçant ainsi sa fonction d’éducateur.\r\n\r\nPar ailleurs, le mot \"numérique\" revêt de nombreux aspects. Le numérique se définit par l'usage que l'on en a : abrutissant ou pédagogique. Naturellement, il est capital de limiter le premier et développer le second. Il se définit aussi par la compréhension que l'on en a : quels sont les risques et les bonnes pratiques ? Que se passe t-il sous le capot de l’ordinateur ? Quels sont les composants et les logiques qui permettent cette révolution ? \r\n\r\nCe constat nous amène à reconsidérer la fracture numérique. Elle existe sans aucun doute, non seulement dans les usages, mais aussi vis-à-vis des connaissances. \r\n\r\nNous sommes en train d’assister à l'émergence d'une société clivée par le savoir. D'un côté se situe une population qui consomme aveuglément du numérique, de l'autre une autre qui a compris l'importance d'appréhender ce sujet. Les enfants doivent manipuler mais aussi comprendre cette révolution technologique, pour en être des utilisateurs avertis, quel que soit leur milieu d'origine !"},"title":{"fr":"Une fracture numérique d'usages et de connaissances"}}

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